Je suppose que je vais pas aller dans le même sens que tout le monde, mais je vois ça comme quelque chose de positif. C’est typiquement sur ce genre de sujets que l’IA peut apporter beaucoup d’aide, en adaptant les exercices au contexte, mais aussi en ajoutant ce qui a toujours manqué à l’école : quelqu’un a qui poser des questions et capable de reformuler les réponses au fonction de l’interlocuteur.
Après pour les inégalités c’est dur à estimer. D’un côté ça permet à ceux qui n’ont pas accès aux profs qui viennent à la maison, ou a des parents disponibles, de pouvoir travailler en dehors de l’école et à leur rythme. D’un autre est-ce que ces personnes ont accès à un ordinateur/espace pour vraiment utiliser l’outil ?
Entre-temps j’ai appris que c’était un vrai verbe différent, mais sur le coup on aurait dit une faute de frappe. (c’était versichert / versiert, si jamais). Par contre une seule phrase ca avait pas marché du premier coup.
Plus en contexte du coup: Savoir se servir de l’IA et de l’outil info en général c’est une compétence à part entière. Un élève qui aura des difficultés en francais et en maths, on parie quoi qu’il aura aussi des soucis avec l’ordinateur? Au delà de la question de l’accès bien sûr.
On parle souvent des AI comme des trucs généralistes qui vont dominer le monde. Mais la réalité c’est que les AI généralistes font plein de conneries et il est compliqué d’en maîtriser les paramètres pour être efficaces sur des sujets variés. Par contre je pense qu’on va voir de plus en plus d’AI spécialisées, et c’est là qu’elles seront vraiment utiles. Même sur l’éducation je doute qu’il puisse y avoir une AI qui soit vraiment performante et adaptée sur toutes les matières. Mais s’il fallait commencer quelque part, j’aurai également choisi les langues et les mathématiques pour leur logique algorithmique et des règles strictes.
Après je suis conscient d’être très optimiste. Mais je constate la puissance de l’AI spécialisée dans mon travail et c’est impressionnant. Je l’utilise notamment pour reformuler des concepts à expliquer à des personnes que je forme. Parfois notre propre manière de réfléchir nous empêche de comprendre comment d’autres personnes réfléchissent à un même sujet et je ne me sens pas forcément capable d’expliquer autrement. Rien que pour ça, être capable d’expliquer un concept ou une problématique sous différents angles, ça me donne envie de voir comment on peut l’appliquer à l’éducation.
Après c’est peut-être une AI bullshit de startup comme j’en ai vu plein, ou y’a en fait zéro intelligence derrière, juste des gens qui ont tenté de couvrir une multitude de sujets qu’ils ont eux même codé.
100% d’accord avec toi.
Les profs de lycée sont les moins armés pour la différenciation pédagogique, avec des classes à 35 et des pratiques très majoritairement frontales. L’IA n’est rien d’autre qu’un livre d’exercices qui adapte les exercices et les énoncés aux élèves pour les faire progresser.
La question de la fracture numérique est primordiale et de plus en plus de collectivités font le choix d’équiper les élèves de PC portables ou tablettes ndividuelles.
Je suppose que je vais pas aller dans le même sens que tout le monde, mais je vois ça comme quelque chose de positif. C’est typiquement sur ce genre de sujets que l’IA peut apporter beaucoup d’aide, en adaptant les exercices au contexte, mais aussi en ajoutant ce qui a toujours manqué à l’école : quelqu’un a qui poser des questions et capable de reformuler les réponses au fonction de l’interlocuteur.
Après pour les inégalités c’est dur à estimer. D’un côté ça permet à ceux qui n’ont pas accès aux profs qui viennent à la maison, ou a des parents disponibles, de pouvoir travailler en dehors de l’école et à leur rythme. D’un autre est-ce que ces personnes ont accès à un ordinateur/espace pour vraiment utiliser l’outil ?
Bref. J’attends de voir ce que ça fait vraiment.
C’est pas @Sprokes@jlai.lu qui n’arrivait pas à faire respecter une simple consigne sur base de lettres ?
Et @just_chill@jlai.lu à qui ChatGPT sortait le verbe qu’elle avait justement demander de ne pas employer ?
Entre-temps j’ai appris que c’était un vrai verbe différent, mais sur le coup on aurait dit une faute de frappe. (c’était versichert / versiert, si jamais). Par contre une seule phrase ca avait pas marché du premier coup.
Plus en contexte du coup: Savoir se servir de l’IA et de l’outil info en général c’est une compétence à part entière. Un élève qui aura des difficultés en francais et en maths, on parie quoi qu’il aura aussi des soucis avec l’ordinateur? Au delà de la question de l’accès bien sûr.
On parle souvent des AI comme des trucs généralistes qui vont dominer le monde. Mais la réalité c’est que les AI généralistes font plein de conneries et il est compliqué d’en maîtriser les paramètres pour être efficaces sur des sujets variés. Par contre je pense qu’on va voir de plus en plus d’AI spécialisées, et c’est là qu’elles seront vraiment utiles. Même sur l’éducation je doute qu’il puisse y avoir une AI qui soit vraiment performante et adaptée sur toutes les matières. Mais s’il fallait commencer quelque part, j’aurai également choisi les langues et les mathématiques pour leur logique algorithmique et des règles strictes.
Après je suis conscient d’être très optimiste. Mais je constate la puissance de l’AI spécialisée dans mon travail et c’est impressionnant. Je l’utilise notamment pour reformuler des concepts à expliquer à des personnes que je forme. Parfois notre propre manière de réfléchir nous empêche de comprendre comment d’autres personnes réfléchissent à un même sujet et je ne me sens pas forcément capable d’expliquer autrement. Rien que pour ça, être capable d’expliquer un concept ou une problématique sous différents angles, ça me donne envie de voir comment on peut l’appliquer à l’éducation.
Après c’est peut-être une AI bullshit de startup comme j’en ai vu plein, ou y’a en fait zéro intelligence derrière, juste des gens qui ont tenté de couvrir une multitude de sujets qu’ils ont eux même codé.
100% d’accord avec toi. Les profs de lycée sont les moins armés pour la différenciation pédagogique, avec des classes à 35 et des pratiques très majoritairement frontales. L’IA n’est rien d’autre qu’un livre d’exercices qui adapte les exercices et les énoncés aux élèves pour les faire progresser. La question de la fracture numérique est primordiale et de plus en plus de collectivités font le choix d’équiper les élèves de PC portables ou tablettes ndividuelles.